Staatsinstitut
für Schulpädagogik und Bildungsforschung München (HG.):
Erstrechnen.
Teil 1. Grundlegende mathematische Fähigkeiten.
Inhalt:
Das Förderkonzept der Handreichung umfasst insbesondere den Auf- und Ausbau
von Fähigkeiten des mathematischen Lernens. Als Bausteine des Lernens
werden dabei Fähigkeiten der Informationsaufnahme und -verarbeitung verstanden,
die Lernleistungen erst ermöglichen.
Solche Bausteine des Lernens werden exemplarisch dargestellt, ihre Bedeutung
für mathematische Lernleistungen wird skizziert.
Die Grundlegung des logischen Zahlbegriffs und die vorzahlige Einführung
in die additiven Operationen sind die Schwerpunkte mathematischer Lernziele
im engeren Sinne.
Eine
Übersicht gibt Auskunft
über
die gewählte Lern-Schritt-Sequenz. Alle Vorschläge zur Unterrichtsgestaltung
sind detailliert gehalten. Zusammen mit Erstrechnen Teil 1 umfasst Erstrechen
Teil II die Lernziele der ersten Jahrgangsstufe.
| Hg.: |
Staatsinstitut
für Schulpädagogik und Bildungsforschung München |
| Verlag: |
edition
von freisleben |
| Ort: |
Würzburg
2001, 3. Auflage |
| Best.Nr.: |
1026 |
| Maße: |
Din
A4 |
| Seitenzahl: |
187 |
| Preis: |
€:
14,60 inkl. Versandkosten und MWST; (ab
20 Stk., Preisnachlass bis zu 10% möglich.) |
| Lieferung: |
sofort
möglich
|
| Sonstiges: |
Handreichung
für Sonderpädagogische
Diagnose- und Förderklassen. |
Leseprobe
Staatsinstitut für Schulpädagogik und Bildungsforschung München:
Erstrechnen. Teil 1. Grundlegende mathematische Fähigkeiten.
(Seite 150)
| 1.15 |
Plus-
und Minussituationen unterscheiden |
3
|
|
|
Grafische
Ebene:
Welches Zeichen gehört zum Bild, - oder +
Sprachgebrauch: Die umgefallenen Kegel müssen weg; ich zeige das
Weg-Zeichen. Die Wäsche an der Leine wird mehr; ich zeige das Und-Zeichen.
Das Auto wird vollgeladen; ich zeige das Und-Zeichen.
| D |
Beobachtung
der Motorik beim Fahren mit den Fahrzeugen; Der Fingergeschicklichkeit
beim Benützen der Wäscheklammern? Ist Entschlüsselung visuell
dargebotener Situationen möglich?
|
| F |
Umfassende
psychomotorische Anregungen in den einzelnen Unterrichtsvorhaben. |
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Zulegen
und Wegnehmen auf optische oder verbale Aufforderung
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- Parcours mit verschiedenen Situationen:
Stationen mit Eiern, Äpfeln, Mohrenköpfen, Bonbons, Bleistiften,
Kaufgummis, Flüssigkeiten usw. Parkplatz mit Matchbox-Autos; Zoo
mit Spieltieren; Bausteine. Bei jeder Station liegt ein (+)- oder
ein (-)-Kärtchen. Das Kind soll entsprechend der Aufforderung handeln.
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Arbeitsblätter
| Außer
den aufgeführten Materialien Schilder mit (+)- und (-)-Zeichen.
Für den Weg zu den Stationen Rollbrett, Roller, Hüpfball,
Laufdollies |
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