|
|
Leseprobe
FREISLEBEN, Herbert B. (HG.):
Mathematik und Bewegung. Lösungshilfen bei Sachaufgaben.
Spielformen im Mathematikunterricht am Beispiel einer 2. Jahrgangsstufe.
Musik- und Bewegungserziehung im Mathematikunterricht einer
Diagnose- und Förderklasse.
(Seite 2/3)
3. Besondere Schwierigkeiten für sprachbehinderte Kinder beim Lösen
von Sachaufgaben
Schon "normalen Grundschulkinder" stoßen beim Bearbeiten von Sachaufgaben
oft auf Schwierigkeiten bzw. machen dabei Fehler, wie z.B. falsche
Zuordnung der Zahl- und Sachbestimmung. Diese Schwierigkeiten treten
bei sprachbehinderten Kindern ebenso auf, teilweise sogar in erheblich
stärkerem Ausmaß. Es ergeben sich aber auch häufig zusätzliche sprachbehindertenspezifische
Probleme.
"Kindliche Sprachentwicklungsverzögerungen, d.h. ein auffälliges Abweichen
vom altersgemäßen Entwicklungsstand im Sprachverständnis und/oder
in der Sprachproduktion sind gekennzeichnet durch fehlerhafte oder
fehlende Bildung von Lauten (Stammeln), einem dysgrammatischen Sprachgebrauch
und einem geringen passiven oder aktiven Wortschatz (2)." Die Sprachbehinderung
ist allerdings fast nie ein isoliertes Symptom. Dieses stellt vielmehr
nur die Primärsymptomatik des "multidimensionalen Phänomens" Sprachbehinderung
dar. |
|