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Leseprobe
Staatsinstitut für Schulpädagogik und Bildungsforschung
München (HG.):
Diagnose und Förderung von blinden und hochgradig sehbehinderten
Schülern mit Teilleistungsschwächen. Hilfen für Erziehung,
Unterricht und Förderung in den ersten Jahrgangsstufen der Schule
für Blinde.
(Seite
14)
2.2 Übungen im Sportförderunterricht
Schiffe
beladen
| Material: |
Stehkreisel,
Bälle |
| Durchführung: |
Die
Schüler stehen auf den Stehkreiseln, die kleine schwankende
Boote darstellen. Am Ende der Reihe befindet sich ein umgedrehter
Kasten, der als großer Frachter gilt. Sie werfen sich über eine
kurze Entfernung die Bälle zu. Der Letzte in der Reihe legt
sie in den Kasten. Es ist darauf zu achten, dass keine "Ladung"
verlorengeht. |
| Variation: |
Die
Abstände zwischen den Stehkreiseln können vergrößert oder verkleinert
werden. Das Spiel kann als Wettspiel zwischen zwei oder mehreren
Mannschaften durchgeführt werden. |
| Zielsetzung: |
Förderung
von Gleichgewicht und Koordinationsfähigkeit |
In diesem Spiel müssen die Kinder das Gleichgewicht halten und zugleich
Handlungen mit Gegenständen ausführen. Körperkontrolle und Bewegungssicherheit
werden gefördert.
Krokodilkampf
| Durchführung: |
Zwei
Schüler legen sich gegenüber auf den Bauch, gehen dann in den
Liegestütz und sind bemüht, sich gegenseitig aus dem Gleichgewicht
zu bringen, indem sie versuchen, sich die Arme wegzureißen.
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| Variation: |
Die
Schüler rollen sich einen Ball so kraftvoll zu, dass der Gegenüber
aus dem Gleichgewicht gebracht wird. |
| Zielsetzung: |
Förderung
des Gleichgewichtsgefühls |
In diesem Spiel erfahren die Schüler, wie durch kleine Korrekturen
der Körper trotz Störeinflüsse im Gleichgewicht gehalten werden kann.
Die taktile Wahrnehmung ist hierbei in entscheidendem Maß beteiligt.
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