Arzt und Psychologe in der Sonderpädagogischen Diagnose- und Förderklasse. Studie zur entwicklungsneurologischen, kinderpsychiatrischen und neuropsychologischen Untersuchung von Schülern in Sonderpädagogischen Diagnose- und Förderklassen. Ergebnisse - Schlussfolgerung - Empfehlungen.

Bio-/Medizinethik und Heilpädagogik. Analyse und Diskussion bio- und medizinethischer Spannungsfelder - Präimplantationsdiagnostik (PID) und Entscheidungen in der Neonatologie - vor dem Hintergrund von Bezugsmaximen einer heilpädagogisch-ethischen Position in Relation zum Zugang der Medizin und der Bio- / Medizinethik unter der Betrachtung der Potentialität einer Differenzüberbrückung im Rahmen der Diskursethik.

Diagnose und Förderung von Blinden und hochgradig sehbehinderten Schülern mit Teilleistungsschwächen. Hilfen für Erziehung, Unterricht und Förderung in den ersten Jahrgangsstufen der Schule für Blinde.

Didaktik in der Sonderpädagogik. Festschrift zum 60. Geburtstag von Dr. Stephan Baumgartner.

Ein psychoanalytischer Blick auf geistige Behinderung. Impulse für Theorie und Praxis der Geistigenbehindertenpädagogik.

Elemente der MultiGradeMultiLevel-Methodology. Möglichkeiten und Grenzen für den Unterricht mit verhaltensauffälligen Kindern.

Ene mene mu ich und du.
Schreibenlernen der vereinfachten Ausgangsschrift mit rhythmischen Versen und Sprüchen zum Bewegungsablauf. Handreichung.

Ene mene mu ich und du.
Schreibenlernen der vereinfachten Ausgangsschrift mit rhythmischen Versen und Sprüchen zum Bewegungsablauf.

Erstlesen. Handreichung für Sonderpädagogische Diagnose- und Förderklassen.

Erstlesen bei blinden Schülern mit Teilleistungsschwächen. Diagnose und Förderung in den ersten Jahrgangsstufen der Schule für Blinde.

Erstrechnen. Teil 1. Grundlegende mathematische Fähigkeiten.

Erstrechnen. Teil 2. Erarbeitung der Zahlbegriffe und Operationen.

Erstrechnen. Teil 3. Ausbau des Zahlenraums bis 100 und Erarbeitung der multiplikativen Operationen.

Erstschreiben. Handreichung für Sonderpädagogische Diagnose- und Förderklassen.

Erstschreiben bei blinden Schülern mit Teilleistungsschwächen. Diagnose und Förderung in den ersten Jahrgangsstufen der Schule für Blinde.

Familie Zappelmeier. Teil 1. Übungen zur Programmgestaltung.

Fokus: Mensch. Subjektzentrierte Unterrichts- und Therapiemodelle in der Sprachbehindertenpädagogik.

Geschichte der Sprachheilpädagogik in Deutschland 1945- 2000.

Handreichung zur Diagnostik für Sonderpädagogische Diagnose-
und Förderklassen.

Ich hab´s mit eigenen Augen gehört!
Heilpädagogisch orientierte Stundenbilder für Wahrnehmungs- und Sprachentwicklungsverzögerte Kinder.

Intensive Förderung von Kindern in Schule und Heim.

Jean Marc Gaspard Itard. Ein Wegbereiter der Geistigbehindertenpädagogik?

Lernbehinderung. Psychologische und medizinische Grundlagen der Förderung.

Lesen mit Lilli und Umut. Fibel.

Lesen mit Lilli und Umut. Arbeitsheft.

Materialgeleitetes Lernen an der Schule zur individuellen Lebensbewältigung.

Manchmal stotter ich eben. Therapie des Stotterns im Vorschulalter.

Mathematik und Bewegung. Lösungshilfen bei Sachaufgaben. Spielformen im Mathematikunterricht am Beispiel einer 2. Jahrgangsstufe. Musik- und Bewegungserziehung im Mathematikunterricht einer Diagnose- und Förderklasse.

Mein Lesezoo.
Ein Leselehrgang zur Vorbeugung von Störungen beim Schriftspracherwerb.

Metasprachliches Bewußtsein. Entwicklung, Besonderheiten beim sprachbehinderten Kind und pädagogische Implikationen.

Musik- und Bewegungserziehung. Handreichung für Sonderpädagogische Diagnose- und Förderklassen.

Musik- und Bewegungserziehung als Hilfe für eine ganzheitliche Erziehung sprachbehinderter Kinder.

Optische und akustische Wahrnehmungsförderung sprachentwicklungsverzögerter Kinder im Leselernprozess.

Phänomen Sprache.
Laut- und Schriftsprachstörungen unter veränderten Kommunikationsbedingungen.

Praxis der pädagogischen Kinesiologie. Handbuch zur Förderung von Kindern mit Lern-, Sprach- und Verhaltensproblemen.

Prävention des Stotterns.
Ein Programm zur Prävention und Therapie von beginnendem und chronischem Stottern bei Kindern im Kindergarten- bzw. Vorschulalter und bei Grundschülern.

Die Schule für Kranke. Erziehung, Unterricht und Förderung kranker Kinder und Jugendlicher in Bayern.

Die Schulvorbereitende Einrichtung für Sprach- und Entwicklungsverzögerte Kinder. Arbeitsbericht.

Serafina Schwungvoll lernt schreiben. Ein Schreiblehrgang in Vereinfachter Ausgangsschrift.

SOS-Kinderdorf: Analyse eines Fremdunterbringungskonzepts. Geschichte und Weiterentwicklung einer Idee.

Spezifische Sprachentwicklungsstörungen. Festschrift zum 60. Geburtstag von Dr. F.M. Dannenbauer.

Sprache(n) lernen. Chancen und Probleme bei Mehrsprachigkeit, Interkulturalität und Fremdspracherwerb. Kongressbericht.

Sprachstörungen und ihre Beziehungen zu ausgewählten Dimensionen aus den Bereichen Wahrnehmung, Motorik, Intelligenz.

Therapeutische Spiele im Förderunterricht mit sprachbehinderten Kindern.
Spiel mit Fingerpuppen. Die Bedeutung des Orff Schulwerks und seine Einsatzmöglichkeiten bei der Förderung sprachbehinderter Kinder.
Das Frostigprogramm in seiner multisensoriellen Umsetzung auf die Förderung entwicklungsverzögerter Kinder. Fördern mit Bildern.

Therapie von Integrationsstörungen.

Therapie-Inhalte selbständig in den Alltag übertragen.
Transferideen und -materialien für die Sprachtherapie bei Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen als Aufgabenstellung für den Zeitraum zwischen den Therapiesitzungen am Beispiel Stottern.

Wiener Lauttest. Rimpar 2001.

Wiener Lauttest. Ersatzprotokollbögen. Rimpar 2001.

Zusammenarbeit zwischen Schule und Elternhaus. Handreichung für Sonderpädagogische Diagnose- und Förderklassen und schulvorbereitende Einrichtungen.